近来，北京师范大学新媒体传达研究中心发布了《全国中小学生在线学情剖析陈述（减负增效专题）》（以下称《陈述》），指出在线教育在履行与促进中小学生“减负增效”上有必定成效，一方面可减轻学习压力，进步学习爱好，另一方面可减轻经济担负。

  多年以来，“减负”都是政府在大力推广且不断出台办法促进的一项教育事业，当时我国已相继出台35部关于减负的方针。但事实是 “校内减负，校外增负”的状况愈演愈烈，学生的担负不轻反重。依据《2018年中小学生减负查询陈述》，六成以上的小学生均报上自己的名字去参加了语文、数学、英语等各类教导班，他们的学习压力已不只来自校内。

  除此之外，许多校园在履行过程中出现了“一刀切”和形式化的办法，如削减学生在校时刻、削减家庭作业等。以辽宁为例，5月，辽宁省教育厅一起下发了《辽宁省履行教育部等九部分关于中小学生减负办法实施计划》，其中有一项规则为，责任教育阶段学生一致到校时刻原则上不可以早于7时50分。这让员工家庭苦不堪言，假如按规则时刻送孩子到校，面临的便是上班迟到，假如将孩子提早送至校园，那孩子不能进校，无处可去，安全无从保证。

  而相似与削减家庭作业、撤销竞赛办法等硬性规则，则与当时以成果作为评判规范的升学实际相冲突。单纯从方针层面测验减轻学生的学业担负，将会影响教学质量，不利于升学。因而，在学习总量暂时难以削减的状况下，怎么为学生进步学习功率，是当时减负增效的一个可行的起点。

  在进步学习功率方面，在线教育产品在运用时刻上更为灵敏，东西类的在线教育产品更能随时处理学生在解题等方面的问题，跟着AI技能的开展，在线教育经过在学生查询问题的过程中搜集学习数据，协助学生剖析常识系统缺点，针对缺点进行相对有用霸占，进步学习功率。《陈述》的查询多个方面数据显现，受访学生中，51.2%的学生十分赞同运用在线教育渠道可以大大削减作业压力。55.8%的学生以为，在线教育渠道能节省学习的时刻。一起，在线教育依托其互联性，能在终端上为学生供给更赋有趣味性的内容，教学内容的出现方法更为直观多样，可增强学生学习的积极性和主动性。

  除了进步学习功率和学习积极性，然后减轻学习担负，在线教育在减轻学习经济担负方面也颇有建树。《陈述》的查询多个方面数据显现，东部区域、三四线城市用户在线学习需求较为旺盛，这种消费下沉依赖于在线教育相较于线下教导更为低价的费用——这为经济欠发达区域和家庭减轻了经济担负。

  “减负”确实是学生特性、自在开展的必要手法，让学生和教师脱节过重的课业担负，才干进步教育质量，真实培育本质人才。但当时的减负仅从单方面、一刀切地削减形式上的学习担负，反而取得了与初衷相反的作用。怎么为学生供给特性化的学习计划，进步学生学习功率，怎么加强对的教育补偿，这都是“减负”过程中需求探究的，也是在线教育在开展过程中需求探究的。回来搜狐，检查更加多