综合素养评价作为新高考、强基计划、综合评价等招生模式考察的一个维度，是推进素质教育的一项重要制度，是新高考改革“两依据一参考”中的重要参考。此项改革旨在改变传统高考中的“唯分数论”倾向，用多把尺子“量”人才。

  每年学生在高一入学时，学校会指导学生建立个人成长记录档案。此后家长和学生需要在高二、高三规定时间内登录本市普通高中综合素养评价系统，上传学生综合素养评价材料，如各种成绩、证明、获奖材料等形成学生三年的高中综合素质评价档案。

  尤其在强基计划和综合评价的招生选拔中起引导作用，考生和家长要重点关注：

  2020年强基计划开始实施，部分高校把综合素养评价材料作为面试的重要参考资料，高校不仅会参考其成绩，更会审查其真实性，对学校测试产生重要影响。

  由于每年院校招生简章发布和报名时间间隔较短，准备材料会比较仓促，如果提前做好综合素养评价的填写，就能节约很大的时间来回顾，如社会实践活动、获奖情况、学业成绩等。

  北京高中综合素养评价报告包含学生德(思想品德)、智(学业成就)、体(身心健康）、美(艺术素养)、劳(社会实践)五大模块/名录。

  如果希望自己的综合素养评价档案在高三升学中更有优势，就要从这五方面着手，提前规划，然后抓大放小，尽量把能凸显自己优势且和高考升学有关的经历往前放。

  参与党团活动、有关社团活动、公益活动、公益劳动、志愿服务等，这些都在思想品德的考察范围内，比如为孤寡老人、留守儿童、残疾人等提供无偿帮助，到福利院、医院、社会救助机构等的公共场所、社会组织做无偿服务，为赛会保障、环境保护等活动做志愿者。参与这些活动的次数和维持的时间会作为思想品德的评价记录起来。

  学生高中三年的所有学业成就，重点是研究性学、创新成果、学术志趣及偏好发展等，比如：发表文章，发表小论文，发表一些独创性解题技巧方法等等，还有学科竞赛获奖，都会被作为学业成就项评价记录。

  主要为学生的身体机能、运动技能、体质健康与体育锻炼、应对困难与挫折表现和体育类实践活动等，比如学生很喜欢打篮球，在学校，省市组织的篮球比赛中能热情参加甚至获奖。或者应对困难和挫折的表现等，都会作为身心健康项目评价记录。

  学生在音乐、美术、舞蹈、戏剧、戏曲、影视、书法等方面反映出来的艺术素养和兴趣特长，参加艺术活动的成果等，会演奏乐器，歌唱的好，喜欢绘画，跳舞，表演，书法等等特长，都是艺术素养的考察方面。

  艺术素养不仅涉及艺术知识和技能的掌握，更包括对美的感知、欣赏、创造和表达能力的培养。它是学生综合素养的重要组成部分，有助于培育学生的创新思维和审美观念，对其情感、态度和价值观的形成起到不可忽视的作用。

  在北京高中的综合素养评价体系中，艺术素养被视为评价学生全面发展的关键指标之一。这不仅体现了学校教育重视艺术教育的理念，也强调了学生个性化发展的重要性。艺术素养的评价涵盖了学生的艺术学习和实践活动，包括但不限于美术、音乐、戏剧等领域的参与和成就。

  参与艺术活动：积极参加学校组织的各类艺术活动，如美术展览、音乐会、戏剧演出等。

  个人艺术实践：在课外时间进行个人艺术创作或练习，如绘画、乐器演奏、舞蹈等。

  社会实践主要考察学生在社会生活中动手操作、体验经历等情况。重点是学生参加实践活动的次数、维持的时间，形成的作品、调查报告等，如与技术课程等有关的实习，生产劳动、勤工俭学、军训，参观学习与社会调查等。

  随着新高考改革越来越深入，综合素养评价报告作为其中重要的组成部分，关于这部分的填写对于考生来说逐渐重要，尤其想要报考强基计划或者综合评价的考生更要重视。

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